张宏英老师外语教学艺术初探

张宏英老师在长期的外语教学实践中勇于改革,不断创新,创造了一系列行之有效的教学方法,形成了自己独具魅力的教学风格,推进了外语教学现代化的进程,获得学生、家长、同行和专家的交口称赞。大家一致认为,她的课洋溢着现代气息。听课者说:“每一次都感到经受一次美的陶冶。”“令人耳目一新,很有现代意识。”用学生的话说:“如果哪一天没有英语课,见不到张老师,我们就会不开心。”宛如春风吹拂一片新绿,她的课给学生留下自然、舒展而隽永的无穷回味。她所教的班届届都取得突出成绩,因而赢科学生的爱戴和家长的信赖。张宏英老师的教学艺术有何特点?她缘何会受到学生和家长的称道和欢迎?本文拟就此作初步探讨。

一、确立具有现代意识的外语教学目标

张宏英老师外语教学的第一个特点就是在确立教学目标时的强烈的现代意识。刀子认为,外语教学必须以邓小平同志“三个面向”的题词为指针,从教学目标、教学观念以至选材、教法诸方面都要冲着外语教学的现代化努力。在目标上,要把外语的工具性、交际功参与学生全面素质的提高结合起来。中学外语教学一方面要为高校输送合格人才,更重要的是要从提高民族素质的高茺出发,关注学生德、智、体、美全面发展,也要给为数不少的学生接受专业教育、职业技术教育打好基础。她常常告诉学生,“学英语的最高境是用英语思维”。为此,在做听力训练时,她打破常规,容易的地方只听一遍,而困难的地方,宁肯听上七遍、八遍,也绝不告诉学生答案或用汉语解释,强迫学生适应不同语音、语调、语速的原法原味的英语。对于课文中结构复杂的长句极少进行汉译,总是力求通过上下文语境反复阅读引导学生去理解,达到“意译”。这样做不只是减少中间环节,节省时间,更重要的是通过这种持之以恒的训练,让学生逐步习惯用英语思维,增强快速应用语言的能力。她不仅注意对学生进行语言基础知识和运用技能的培养,而且更加注重培养学生对语音、词汇、语法、词篇的注意力、观察力、记忆力和想象力,引导学生初步体味到英语文字作品的美,了解英语国家的风情、文化,即通过外语认识世界。

二、形

成有利于发挥学生主体意识的教学组织管理模式

强调课堂教学中学生的主体参与是张宏英老师外语教学的重要特点。她认为,学生是学习主体,应使学生真正成为学习的主人,因此,教师的一切努力将大打折扣,甚至归于徒劳。她经常引述美国著名心理学家布鲁纳的名言:“学习是一个主动的过程,使学生对学习产生兴趣的最好途径是使学习者主动地卷入学习并从中体会到自己有能力来应付外部世界。她深知,语言习得是一个复杂的行为认知过程,一切知识与技能的掌握都必须依赖于学习主体的个性心理体验来完成。张老师的课,很少有她单讲独白的时候,她总是想尽办法把学生充分调动起来,让学生的眼、耳、口、脑各感管都活动起来。她把从澳大利亚专家那里学来的pair work方式在课堂中发挥得淋漓尽致:pain work可在两人之间,三人或四人之间,两组之间,师生之间……,把全班人与人衔接为一根据S形链条。比如从一数到一百,依次报数,一旦某人卡了壳,就要从头开始。这时人屏住呼吸,小心翼翼,生握从自己那儿断了链,导致“前功尽弃”。这样经过几断几合,一般要数六、七遍,S链才能顺畅。Pair work使每个人卷入学习中,制约了人的惰性,使学生主体参与的积极性得到充分发挥。

为了调动学生投入到英语中来,她从初一开始建立了“值日报告制度”,即每天上课前两分种让一名学生用英语做值日报告。起初,学生只能说些简单内容始报告出席人数,简略的自我介绍。经过半年时光,

报告的内容就广泛而丰富得多了。有足球快讯,她有NBA消息,小到小狗的可爱,个人的志趣,大至香港回归,都可以在值日报告中听到。有约四分之一的学生在没有老师的任何指导下,说出语确、长达100字的值日报告。因为报告词来源于学生,它牵动着许多学生的心。课下,他们三三两两地交流、切磋,查词典,问亲友,向家长请教,找资料。值日报告词成了学生翘首以待的内容,师生同称之为“开心一刻”。这就把英语教学延伸到课堂的45分钟以外,激活了学生的兴趣。这是一件人人参与的事,天文地理,古今中外,什么都可以说,极大地调动了学生主体参与学用英语的积极性,锻炼了学生的自主性和创造性。

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